语文教学对话论文字版[PDF]

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资源信息： 中文名: 语文教学对话论 作者: 王尚文 图书分类: 科普 资源格式: PDF 版本: 文字版 出版社: 浙江教育出版社 书号: 9787533851767 发行时间: 2004年2月1日 地区: 大陆 语言: 简体中文 概述:

内容介绍 所有语文教学问题的根本，其它都是由这个根所长出来的枝叶。于是就去啃语言学、心理学、教育学、哲学方面的有关书籍，后来是一本关于心理语言学的著作给了我启示，使我坚信语言能力的核心是语感，它得自父母遗传的先天基础，在后天的语言环境中转化而来。我们的语文教学之所以陷入误区，效率不高，就是由于对这个根本认识有所偏差造成的。 听、读是基础，是关键。听，范围有限；读，其实也就是读给自己听，才是培养语感的主要途径。言为心声，阅读不是单向输入，而是心灵的对话和交融。平日许多零星、散乱的生活体验，并不自觉，但在阅读中往往会被文本的言语所唤醒，凝聚起来，进而燃烧起来，把人带进一个全新的精神境界。 内容截图

目录: 绪论 对话：语文教学的新概念 第一章 语文生活与对话 一 语文生活的本质：以言语能力为表征的精神存在 二 语文生活的课堂教学形态：文本对话 三 语言生活的最高境界：人的诗意栖居 第二章 语文教育与对话 第一节 倾听：语文学习的精魂 一 倾听的涵义 二 言语声音是视域融合的最佳途径 (一)声与气 (二)声音与文字 三 倾听经验是语文对话的前理解 (一)语感始于倾听 (二)幼年倾听经验的价值 第二节 对话：回归语文什么必须回归感性 一 语文教学为什么必须回归感性 (一)历史与现实的双重考察 (二)从“知识中心说”走向“语感中心说” 二 对话：回归感性的必然走向 (一)“对话”的含义 (二)对话与语感提升 (三)在对话中走进言语的感性世界 三 教学方法举隅 (一)朗读和背诵 (二)抄写和默写 (三)对比阅读 (四)语词统计 (五)从对联学语文 第三节 对话与语文感知 一 感知的个性化与创造性 二 语文感知：创造性的对话 (一)文本的未定性的空框结构召唤着创造性的语文感知活动 (二)创造性的感知活动生成文本的意义 (三)创造性的语文感知活动是一种平等的对话关系 (四)平等对话式的语文感知表现形式 (五)语文感知是一个具体人格的结晶体，具有人格的全息性 (六)语言的感知的性质 三 语文感知的创造性与人的发展 (一)语文感知的创造性是对学生潜能的开发 (二)语文感知的创造性能促进创造性思维的发展 (三)语文感知的创造性有助于创造性人格的形成 四 阅读教学中语文感知的现状分析 五 对话教学，生成语文感知的创造性 (一)鼓励自主探索精神 (二)强化发现问题意识 (三)开展言语实践活动 (四)培养涵泳体悟习惯 第三章 阅读教学的对话性 第四章 写作教学的对话性 第五章 教材：特殊的对话者 第六章 对话：理想的师生关系 本书主要参考文献